Erich Kästner Die Sache Mit Den Klößen

So trieb er Spott, gar hart gelaunt, Und ist seines Weges geritten. Am Abend aber, der Strenge staunt, Drei Äcker waren geschnitten. Was stolz im Halm stand über Tag, Sank hin, er musst es schon glauben. Und dort, was war's, was am Feldrand lag? Sein Schimmel stieg mit Schnauben. Drei Äcker Gerste ums Abendrot Lagen in breiten Schwaden, Daneben die Mutter, und die war tot. So kam der Knecht zu Gnaden Hoffe mir kann jemand die Moral davon sagen. Vielen Dank schonmal im Vorraus

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Die Sache mit den Kl��en

Erich Kästner "Die Sache mit den Klössen" vom Literaturcafe des VEHLINGSHOF - YouTube

Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 2 Konzept 2. 1 Literaturvergleich 2. 2 Gedichtauswahl 2. 3 Handzettel für den Lehrer 3 Planung 3. 1 Unterrichtsentwurf 3. 2 Vergleich Seminar – Grundschulklasse 4 Bericht 4. 1 Unterrichtsverlauf 4. 2 Produktbeschreibung 5 Auswertung 5. 1 Selbstbeurteilung 5. 2 Seminarkritik 6 Literaturliste 7 Anhang In Texten der Kategorie Geschehenslyrik werden menschliche Probleme in erzählender Art und Weise vorgetragen (H. Reger 1990, S. 72). In welcher Form und mit welchem Ziel man sich dabei in handelnde Personen versetzen kann, werde ich in dieser Hausarbeit darstellen. Das Hauptanliegen dabei ist, sich von der traditionellen Textinterpretation zu trennen, Alternativen kennen zu lernen und zu praktizieren. Damit soll ein offener Umgang zur Literatur geschaffen und den Schülern der Zugang erleichtert bzw. überhaupt erst ermöglicht werden. Im ersten Kapitel werde ich Geschehenslyrik beschreiben und auf ihre Unterarten eingehen. Anschließend werde ich mich mit der Planung der Unterrichtsstunde auseinandersetzen und die Stunde mit der Seminarsitzung vergleichen.

Die Sache mit den Klößen - Gedichte an der Waldorfschule

da dachte Peter lange nach. Doch griff er tapfer in den Topf. Dann sagte er mit stiller Größe: Nach fünfzehn Klößen endlich sank "Ich esse manchmal dreißig Klöße. " er stöhnend von der Küchenbank. Die andern Kinder lachten sehr, Die Köchin Hildegard erschrak, doch Peter sprach: "Wenn nicht noch mehr! " als er so still am Boden lag. "Nun gut", rief Kurt, "wir wollen wetten. " Dann fing er grässlich an zu husten, (Wenn sie das bloß gelassen hätten! ) dass sie den Doktor holen mussten. Der Preis bestand, besprachen sie, "Um Gottes willen", rief er aus, in einer Taschenbatterie. "der Junge muss ins Krankenhaus. " Die Köchin von Kurts Eltern kochte Vier Klöße steckten noch im Schlund. die Klöße, wenn sie's auch nicht mochte. Das war natürlich ungesund. Kurts Eltern waren ausgegangen. Mit Schmerzen und für teures Geld So wurde endlich angefangen. ward Peter wieder hergestellt. Vom ersten bis zum fünften Kloß, Das Renommieren hat zu Zeiten da war noch nichts Besondres los. auch seine großen Schattenseiten.

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Die Sache mit den Klößen "Der Peter war ein Renommist. Ihr wisst vielleicht nicht, was das ist? Ein Renommist, das ist ein Mann, der viel verspricht und wenig kann. " So beginnt Erich Kästners Gedicht "Die Sache mit den Klößen". Viel Spaß mit der szenischen Interpretation durch die Klasse 5a unter der Leitung von Herrn Berger! Juni 30, 2019 Gepostet in Alle News, Sprachen Zurück Weiter

Der Peter war ein Renommist, ihr wisst vielleicht nicht, was das ist. Ein Renommist, das ist ein Mann, der viel verspricht, und wenig kann. Als man einmal von Essen sprach, da dachte Peter lange nach. Dann sagte er mit stiller Größe: ich esse manchmal 30 Klöße! Dieses Gedicht von Erich Kästner kommt mir in den Sinn, wenn ich an einen bestimmten Tag auf der internistischen Station denke. Ich hatte eine tolle PJ-lerin, aka PJane Katrin. Eine Medizinstudentin, die sich im letzten Jahr ihrer Ausbildung befand, im sog. Praktischen Jahr. Sie nahm mir morgens die Blutentnahmen und das Legen von venösen Zugängen ab, wofür ich heillos dankbar war. An einem Tag kam Katrin also zu mir und bat mich, dass ich bei einer Dialyse-Patientin mit grauenhaften Venen Blut abnehmen möge. Dialysepatienten sind in der Regel hinsichtlich der Blutentnahme eine Herausforderung, denn sie besitzen an einem Arm den sog. Shunt. Das ist eine künstlich geschaffene Verbindung von Arterie und Vene, die zwecks Dialyse angestochen wird, um große Mengen Blut in den Körper ein- und ausschleusen zu können.

Die Kinder des 3. &4. Schuljahres haben ein Gedicht einmal anders bearbeitet. Sie lernten folgendes Gedicht: "Die Sache mit den Klößen" von Erich Kästner Nachdem sie den Vortrag der Gedichtstrophen eingeübt haben, malt jeder zu seiner Strophe ein passendes Bild. Dieses wird fotografiert und auf den Computer übertragen. Jedes Kind nimmt seine eingeübte Strophe mit "Audacity" auf und speichert sie in MP3 ab. Um die Gedichtpräsentation zu erstellen, nutzen wir ein Präsentationsprogramm (Keynote,... ). Jede Strophe bekommt eine eigene Folie. Dort fügt ihr die Illustration und die dazugehörige Audiodatei ein. Benutzte Apps > Audacity > Aufnahme Pro by Lin Fei > Keynote by Apple > « Mediales Gedicht » Unterrichtseinheit [PDF • 80 Ko] > Die Sache mit den Klößen - (Erich Kästner) [PDF • 36 Ko] Video > Endresultat Tags: Audacity | Aufnahme Pro | Keynote

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Kurts Eltern waren ausgegangen. So wurde schlie�lich angefangen. Vom ersten bis zum f�nften Klo�, da war noch nichts Besondres los. Die andern Kinder sa�en stumm um Peter und die Kl��e rum. Beim siebenten und achten St�ck bemerkte Kurt: �Er wird schon dick. � Beim zehnten Klo� ward Peter wei� und dachte: Kurt erh�lt den Preis. Ihm war ganz schlecht, doch tat er heiter und a�, als ob�s ihm schmeckte, weiter. Er schob die Kl��e in den Mund und wurde langsam kugelrund. Der Anzug wurde langsam knapp. Die Kn�pfe sprangen alle ab. Die Augen quollen aus dem Kopf. Doch griff er tapfer in den Topf. Nach f�nfzehn Kl��en endlich sank er st�hnend von der K�chenbank. Die K�chin Hildegard erschrak, als er so still am Boden lag. Dann fing er gr�sslich an zu husten, dass sie den Doktor holen mussten. �Um Gottes Willen�, rief er aus, �der Junge muss ins Krankenhaus. � Vier Kl��e steckten noch im Schlund. Das war nat�rlich ungesund. Mit Schmerzen und f�r teures Geld ward Peter wieder hergestellt. Das Renommieren hat zuzeiten auch seine gro�en Schattenseiten.

Es wird aber ein gründlicher und interessanter Unterricht gewesen sein. Wenn Teichert über Literatur sprach, ging es meistens gründlich und interessant zu. Als es klingelte, wollten wir die Bücher zurückgeben, aber Teichert sagte, dass wir sie behalten sollten. Die Schulbibliothek brauche sie nicht mehr. Es handelte sich um Theodor Echtermeyers Auswahl Deutscher Gedichte für höhere Schulen, erschienen im Jahre 1926. Inzwischen waren die Nazis an der Macht. Sie hatten viele der Dichter verboten, die bei Echtermeyer nachzulesen waren, und das war der Grund, warum Teichert uns die Bücher zusteckte. Die meisten von uns, ich selber eingeschlossen, haben wohl erst später begriffen, was er uns da schenkte. Die Überschrift einer Ballade, die diese Geschichte erzählt, könnte Die List eines Lehrers in dummer Zeit lauten. Bei mir hat sie, die List, Erfolg gehabt. Der Echtermeyer steht heute noch im Bord. Er hat einen neuen Einband, aber es ist die Ausgabe von 1926, und es sind Lehrer wie Dr. Teichert, die ich meinen Enkeln wünsche, sofern sie die Schule noch nicht aufatmend hinter sich gelassen haben.

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